TOPIK 6 - PENILAIAN MELALUI PEMERHATIAN

 PENILAIAN MELALUI PEMERHATIAN

Pemerhatian dilakukan secara berterusan dan mengikut jangka waktu yang diperlukan /ditentukan bagi membantu guru mendapat maklum balas dalam pengajaran dan pembelajaran meliputi aspek kognitif, afektif dan psikomotor.

      Cara ini boleh dilaksanakan secara senarai semak, rekod anekdot,rekod profil.

      Kualiti pemerhatian :

Ø  Guru mempunyai sifat-sifat pemerhati iaitu peka terhadap perubahan yang berkaitan dengan bahan dan persekitaran.

Ø  Ikhlas dan jujur serta adil dalam membuat keputusan yang diambil dalam sesuatu situasi.

Ø  Tekal dan stabil dalam penilaiannya.

      Bentuk perancangan :

     Menyediakan alat relevan dan menentukan kaedah untuk mentadbirnya.

     Menentukan teknik menganalisis, mentafsir, merekod dan melapor.

     Merangka tindak susur yang akan dijalankan mengikut konsikuen yang dijalankan daripada pemerhatian itu.

      Merekod penilaian pemerhatian

      Rekod pemerhatian harus menggambarkan perubahan tingkah laku yang tersusun dari segi pendekatan atau kaedah kumpulan atau individu.

      Cara merekodkan dapatan dan rumusan direkod mengikut urutan yang betul.

      Tindakan susulan rekod pemerhatian hendaklah juga menjelaskan tindak susulan yang akan dilaksanakan mengikut hasil yang dicapai.

      Rekod anekdot - boleh digunakan untuk menilai kecekapan / kecerdasan individu dalam bidang-bidang tertentu seperti kecekapan linguistik/bahasa, kecekapan muzik, kecekapan pergerakan badan, kecekapan intrapersonal.

      Jenis-jenis pemerhatian

v  Memerhati sesuatu perlakuan tanpa membuat tafsiran dan tanggapan dengan melapor apa yang dilihat sahaja.

v  Memerhati apa-apa yang telah dirancang dan secara "open-ended" iaitu menilai / memerhati kemahiran tertentu, pengetahuan dan perlakuan.

v  Memerhati untuk jangka pendek dan jangka panjang.

      Strategi pelaksanaan

I  Secara berterusan mengikut keperluan yang telah dikenalpasti/yang dirancang.

I  Guna senarai semak/rekod anekdot.

I  Secara global / analitik mengikut objektif pengajaran dan pembelajaran.

I  Proses merekod dan menganalisis boleh dibuat dengan menggunakan pensel dan kertas/secara berkomputer mengikut keperluan dan kesesuaian.

I  Tindakan susulan terhadap hasil pemerhatian hendaklah dibuat selepas mengkaji kesan dan implikasinya ke atas pelajar.

I  Jangka masa pemerhatian hendaklah disesuaikan dengan keperluan dan keadaan.

I  Maklum balas diperolehi melalui pemerhatian guru / tindak balas pelajar.

I  Refleksi tentang pengalaman boleh dikategorikan sebagai pemerhatian.

      Fungsi penilaian melalui pemerhatian

J  Guru berpeluang memerhati perkembangan psikomotor afektif dan kognitif pelajar.

J  Guru membuat penilaian kendiri terhadap keberkesanan peranannya sebagai penyampai maklumat, pemudah cara, tutor dan pendidik.